讓每一個生命都綻放精彩
弘揚高尚師風 潛心立德育人
來源:張娟芬 發布日期:2020-11-10

為深入貫徹落實立德樹人根本任務,切實將黨和國家關于中小學德育工作的要求落細、落小、落實,大力促進德育工作專業化、規范化、實效化,努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局,廣州中學學生發展中心圍繞“育人途徑”(課程育人、實踐育人、活動育人、環境育人、管理育人、協同育人)組織開展系列講座活動。

11月4日下午,學生發展中心邀請語文正高級教師何國躋在鳳凰校區214梧桐廳作題為《“課程德育滲透”的感與悟》的主題講座。廣州中學彭建平校長,林少玲、劉允飛、任榮博三位副校長等領導出席了本次活動,學生發展中心主任姚智主持本場講座?,F場近150名教師聆聽了何國躋老師的講座,多校區同步網絡直播觀摩學習。


 “育”字有解

       緊緊圍繞專題,何國躋老師開場引經據典,從“育”字的演變歷程入手,生動形象地對“育”字進行了解釋?!坝?,最初的含義為母親孕育孩子,《說文解字》中有“育,養子使作善也”,《孟子·告子下》有“尊賢育才,以彰有德”,孔子亦云“行有余力,則以學文”。這些都是我們中華文化的底蘊,同時說明育人是我們的文化存在?!皫熣?,所以傳道授業解惑也”,何老師強調育人是教師的職責所在,而身處當今這個世界,育人是“世情正在”。這一體會源自他曾在網頁上瀏覽的一個留學生拒絕教授“說中國壞話可以加分”的案例,他認為我們需要加強德育教育。

“育”字有感

       何國躋老師認為“強化德育滲透十分緊要”,從國家層面來看,“強化德育滲透”是國家發展、社會進步、民族復興的需要;從育人標準來看,習近平總書記指出“教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務”,“強化德育滲透"有利于培養社會主義“四有新人”;從自身經歷出發,何老師提出“強化德育滲透”是提升“個人幸福生活指數”的需要。

“育”字有悟

       值得注意的是,“滲透”絕不是“澆灌”,“課程”應具優勢。這就需要教師春風化雨、潤物無聲,潛移默化、持之以恒。對于語文教師而言,何老師提議可以充分利用語文學科特點,深化文本閱讀,聯系生活體驗,針對困惑進行“點”撥,提升學生的學習動力、魄力、持久力與意志力,拓寬胸襟與視野,弘揚傳統文化。同時,何老師也為我們分享了班主任德育工作經驗,疫情期間,他將德育滲透與全民抗疫相融合,在班會課上組織學生舉行“摘口罩”儀式——向所有逆行者致敬,向所有為抗疫貢獻者鞠躬?!拔覀儞碛械摹匠!?,是世界眼中的‘奇跡’!”在德育實踐中激發學生的感恩之心和對生命的敬畏之情。


       講座結束后,彭建平校長作總結發言,他鼓勵教師們應向何國躋老師學習德育滲透的“良方”。從學科教學向學科育人轉變,在學科教材中尋找德育的力量,在日常評價中尋找德育的力量,在培養學生學習動機與遠大理想上尋找德育的力量!

       何國躋老師的講座由淺入深、引人入勝,幽默而富有哲理性。在場的老師們聽得津津有味,專心致志做好記錄,并表達了他們獨特的體悟與收獲。

教師們說……

       育人育德育心,與桃李共生共長。

       身為語文老師,何國躋老師的講座深深地“撥動了我的心弦”。他從中國最古老的文字出發闡述“育”之本義,循循善誘,現場展示了一位樂學者、好學者、善學者應具備的素養——立足于中華文化之根,就如同“站在巨人的肩膀上”具有廣闊的視野;關注熱點,用世界的視角反思德育滲透對國家發展、社會進步、民族復興的“十分緊要性”;關注學情,針對困惑“點”撥,將德育春風溫和地吹向桃李的心田。

——張雅雅

育人詩與文,潤物聲與情。

學科中如何滲透德育,何國躋老師給我們作了別開生面的示范。學生早戀向來是教師頭疼的問題,除了棒打鴛鴦的雞飛狗跳、動之以情曉之以理的苦口婆心,原來還有如此不動聲色卻事半功倍的方法:開展以愛情為題材的主題閱讀活動。是呀,前人的作品中早就道明了愛情的產生機制、制約因素,早就告訴我們什么時候、什么條件下愛情才能開花結果。這樣默默讀書、熱烈交流的育人活動讓學生在畢業后還記憶猶新,不正體現了我?!敖逃P生命,三年影響一生”的教育理念嗎?何老師的講座猶如一顆石子,投進我們的心里,激蕩起一圈圈漣漪,而這漣漪還將在我們今后的教育生涯中繼續泛開,泛開。

——周映映

德育,作為一個深度的話題,何老師用幽默的語言,貼近生活的例子,讓德育“滲透”到各位老師的心中。這堂德育課,不僅體現了我校教育思想的進步,同時也對我們教師的教學和育人觀念進行了革新。作為一名班主任,在我的管理中,要提升自己班會課的水平,認真備好每一堂班會課,把班會課作為自己育人的一種有效途徑,而不是一種形式或者是班級生活的總結和漫談。作為一名科任老師,正如何國躋老師所言,我們要變教學為教育,將育人觀念滲透到教學中,通過教學提升學生的文化素養和綜合素質。我認為,課程育人——課堂是個育人空間,課程是個育人途徑,我們可以立足于課堂,通過教學改革,實現知識傳授與立德樹人的平衡點。

——吳霞

何國躋老師在講座中強調“針對困惑點撥”,能夠結合學生日常行為,現實案例,課本素材等設計課程,在日常中潛移默化,春風化雨,真正將德育滲透落實到位。不僅站的高,望的遠,更能想方設法以自己的方式方法引領學生去敞開胸襟,開闊視野。

在日后的教學中,教師應更加注重“言傳身教”,注意示范性。真正的德育影響往往在無形之中,我們要更加注意在日常與學生的交往中注重自己的言行,知識談吐人品均體現在細節中;在課堂中結合學生特點開展“學科育人”,把學科教學以及德育不斷融合,真正做到全員德育;在班會課中聯系學生生活實際,緊跟時事,精設巧思,腳踏實地地帶領學生解決實際問題,不做精致的利己主義者,將學生培養為社會主義建設者和接班人!只有我們開始落實這些,學生才會成長得更好,國家的明天才會更加光明!

——羅丹

何國躋老師開篇引自《說文解字》道:“育,養子使作善也?!痹趯W生提高分數,在升學的目標指引下一路狂奔之前,最重要的是做個善良的人。而說到春風化雨、潤物無聲的德育,最合適的莫過于語文教學,就像何老師提出的可以利用《孔雀東南飛》教育學生們正確的愛情觀,借用古代詩歌優美的文字讓同學們對這一似乎有些禁忌的話題更加坦然,也能明白真正的愛絕不是一時沖動,而是一種追求、一份責任。我自己曾經在講拓展閱讀《小公務員之死》時用了一個副標題:當你低到塵埃里,世界并不會為你開出花來。告訴學生們克服認知邊界,自尊自立,也讓許多學生收獲了感動,這樣的嘗試在語文課堂上還應該挖掘的更加深入。

——史今

很榮幸聽到何老師課程育人的講座,那么在語文教學中,如何堅持立德樹人的宗旨?如何將教書育人有機地融合在一起?我印象最深的一點就是何老師始終堅持時時育人,處處育人這一點。語文是潤物無聲的課程,學習起來是需要漫長的時間與恒久的毅力。何老師以自己每幾周都會跟學生們分享自己創作的詩歌為例,介紹自己是如何潛移默化地讓學生們欣賞詩歌,愛上詩歌,并主動地創造詩歌,很多學生們把寫詩當成了抒發情感的出口,在高考前夕仍會以詩歌的形式表達自己對三年來辛苦付出的老師們的濃濃謝意。這便是課程育人在塑造學生品德方面的生動詮釋,不在一時,不在一地,在于日日堅持,處處引導,非常值得我們新入職的青年教師借鑒學習,并運用到今后的教學工作中。

——王子心

聽了何國躋老師的“德育滲透的感與悟”講座之后感慨良多,其中也有些不謀而合的觀點,有兩點印象非常深刻。

一、何老師說滲透不是灌溉。我們總是是強調師德的重要性。學生在學校學習知識的同時,潛移默化中會受到教師世界觀、價值觀、責任感等的影響。一個滿身正氣的老師,相信他的學生也一定是一個正能量的人。所以學高為師,身正為范,不是一句空話。他體現在教學的方方面面,也要求老師們從心底,從自身真正做到具有較強的社會責任感和使命感,春風化雨,潤物無聲,從而為社會、為國家培養合格的接班人,而不是高分的精致的利己主義者,這也是我們作為老師的使命。

二、何老師作為班主任,組織學生舉行了摘口罩儀式,這個事件讓我非常感慨,“我們擁有的‘平?!?,是世界眼中的‘奇跡’”,這句話讓我非常感動,作為一個生物老師也能體會到語文句子的魅力,作為一個兩年班主任經驗的年輕老師,同樣也經歷了線上教學和返校復課,也經歷了學生從戴口罩上課到摘下口罩的過程。當時也開展了一系列的活動讓學生懷著感恩之心,感謝奮斗在一線的逆行者們,向英雄致敬,同時感悟到摘下口罩之后的學習生活來之不易,并珍惜當下好好學習。而何老師的這個摘口罩的活動是能夠讓學生更深刻的體會到摘下口罩的意義,并增強自身的社會責任感和使命感,相信當時的學生會記住那個莊嚴的班會,也更加懂得摘下口罩的意義。

——馮艷新


       何國躋,中學語文正高級教師,現任廣州中學語文學科主任?!翱缡兰o園丁工程”國家級骨干教師,廣州市名教師,廣州市名教師工作室主持人,廣東省、廣州市教師培訓專家庫成員,天河區正高級教師工作室主持人。在國家、省級報刊公開發表散文、評論和教育教學研究論文100余篇,出版專著《發展核心素養與優效語文課堂》等2部,主編《高考作文亮點打造必勝技》,參編各種語文讀物14種。輔導學生在省市報刊發表習作50余篇,在國家、省、市級語文競賽活動中獲得一二等獎20余人次。



圖文 學生發展中心

編輯 王子心

審核 姚智

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